LocationsCapacitar os jovens nas áreas rurais: Reduzir a exclusão digital para construir um futuro melhor
7 de Fevereiro de 2024
Jardim de ervas aromáticas na Otchitanda Weza Temperos
Num mundo que enfrenta incertezas económicas, crises globais e um panorama tecnológico em rápida evolução, a necessidade de soluções inovadoras para resolver questões urgentes nunca foi tão crítica. Neste contexto, o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), em colaboração com a Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO) e com o apoio adicional dos Salesianos de Dom Bosco Angola, embarcou numa jornada transformadora com o objetivo de colmatar o fosso digital e dotar as jovens mulheres das competências necessárias para prosperarem no futuro mundo do trabalho. Este blogue explora os primeiros passos da implementação do «Projeto Piloto de Inclusão Digital e Educação para Competências Futuras» no município de Cacuaco, Angola, de novembro de 2023 a dezembro de 2024.
A exclusão digital e a lacuna de competências futuras
Angola, como muitos outros países, enfrentou inúmeros desafios exacerbados pela instabilidade económica internacional. Uma economia frágil, a dependência do petróleo e a redução dos subsídios aos combustíveis exerceram uma pressão imensa sobre as famílias vulneráveis. Os jovens e as mulheres foram os mais afetados por estas dificuldades, sendo o desemprego juvenil um desafio crítico.
Ao mesmo tempo, existe um compromisso significativo para diversificar a economia com uma variedade de programas governamentais que promovem a indústria e a agricultura. A agricultura e as cadeias de valor alimentares estão particularmente no centro de todos os esforços, uma vez que não só contribuem para a segurança alimentar, reduzindo as importações e impulsionando a produção e o consumo locais. Estes setores também englobam uma série de oportunidades de negócio que podem alterar o panorama do desemprego e do emprego informal nas zonas rurais, o que, por sua vez, também impulsionaria e faria avançar o desenvolvimento e contribuiria para a descentralização. Assim, estamos perante uma janela de oportunidade aberta para desbloquear uma alavanca sistémica que pode acelerar o desenvolvimento.
À medida que a população jovem de Angola continua a crescer, o mesmo acontece com a procura de acesso à Internet, serviços digitais e literacia digital. No entanto, a conectividade à Internet continua limitada, especialmente nas áreas periurbanas e rurais. Esta exclusão digital resultou num acesso desigual às oportunidades digitais e à literacia.
Além disso, os sistemas de ensino tradicionais têm dificuldade em acompanhar a evolução do panorama laboral. À medida que a digitalização avança, há uma necessidade crescente de novas competências, mentalidades e literacia digital. O ensino baseado em projetos e o ensino digital ainda são limitados para a maioria da população, deixando os jovens sem acesso à formação académica. Para garantir o futuro de Angola na economia global, é essencial modernizar o sistema educativo, criar empregos e promover o desenvolvimento económico.
Montagem de Fotos
Uma visão conjunta começa a concretizar-se em Cacuaço
Em 2022, o Gabinete do PNUD em Angola iniciou uma jornada de Demonstração Profunda (DD) de 8 meses em colaboração com a Fundação CHÔRA e a Unidade de Inovação Estratégica do PNUD. Esta jornada teve como objetivo estabelecer novas capacidades dentro do portfólio do PNUD para apoiar a transformação do sistema. Uma área-chave de foco dentro deste portfólio foi o Futuro do Trabalho.
Dentro do portfólio do Futuro do Trabalho, o «Piloto de Inclusão Digital e Educação para Competências Futuras» surgiu como uma iniciativa vital. Este piloto foi concebido para abordar a lacuna de competências digitais, especialmente entre as mulheres jovens que vivem em áreas periurbanas e rurais. Estas competências não só abririam oportunidades de emprego, como também fortaleceriam os negócios próprios e garantiriam a sua sustentabilidade.
A iniciativa piloto foi lançada no município de Cacuaco, onde um grupo selecionado de jovens, particularmente mulheres jovens, se envolveu numa cooperativa apoiada pelo Projeto AgriPREI, onde tiveram acesso a formação em processamento e transformação de alimentos para começar a desenvolver capacidades para expandir oportunidades de negócios.
Tendo em conta o potencial da cooperativa e dos jovens que receberam formação, o PNUD apresentou o projeto para proporcionar acesso a ferramentas digitais básicas e testar um pacote de formação que incluía competências digitais, de gestão, marketing e empreendedorismo adaptadas às jovens mulheres das cooperativas.
Arrecadação convertida em centro de aprendizagem digital
Capacitar a força de trabalho do futuro
Com o apoio de formadores de uma organização da sociedade civil local, Salesianos de Dom Bosco Angola, o projeto-piloto abrange as seguintes áreas:
Conectividade e acesso digital: garantir que os jovens, especialmente as raparigas das zonas periurbanas e rurais, tenham acesso a competências digitais básicas, ferramentas digitais de negócios e soluções de comércio eletrónico, reforçando as suas operações e capacidades.
Competências orientadas para o futuro: O projeto está a testar um compêndio de competências práticas de gestão, negócios e empreendedorismo, criado em colaboração com o setor privado. Esta iniciativa visa aumentar as oportunidades de emprego e as competências dos jovens envolvidos em negócios da cadeia de valor agrícola.
As actividades do projeto começaram com a criação de um espaço de formação, equipado com materiais básicos para se parecer com um espaço de aprendizagem. A segunda fase incluiu a co-concepção de um programa de formação abrangente através de avaliações comunitárias e workshops, incluindo uma grande participação de start-ups e empresas do setor privado que têm trabalho relevante e ligação com os jovens rurais e as cadeias de valor agroalimentares.
Nesta fase, os formadores estão a ministrar formação a 20 jovens, sendo 80% deles mulheres. Estes jovens participantes estão a adquirir competências digitais essenciais, perspicácia empresarial e conhecimentos de empreendedorismo, colocando-os no caminho para um futuro mais promissor.
Aprendizagem no centro
Estamos a abordar esta iniciativa analisando conhecimentos, atitudes e práticas, por isso fizemos uma pré-avaliação antes da formação e faremos outra no final. Além disso, também analisaremos hipóteses-chave a testar e questões-chave de aprendizagem a explorar. Faremos esforços para explorar insights de entrevistas, histórias de interesse humano e mapeamento de jornadas para obter uma sobreposição significativa de informações que, eventualmente, serão relevantes para compreender o sistema e as implicações positivas e negativas do programa de formação. Esta abordagem flexível está a permitir que a equipa do projeto adapte e refine os componentes e metodologias de formação de acordo com as necessidades e o retorno da comunidade.
Apesar do acesso limitado a computadores de secretária ou portáteis, a maioria dos participantes possui telemóveis básicos e smartphones com acesso à Internet, destacando a importância dos dispositivos móveis nas suas vidas diárias, particularmente em áreas onde os computadores tradicionais são menos comuns. As disparidades de género são evidentes, com uma percentagem notável de mulheres que não utilizam computadores, enquanto os homens apresentam uma distribuição mais variada na utilização de computadores. Em termos de competências com telemóveis, as mulheres tendem a ter mais confiança, mas ambos os géneros apresentam lacunas significativas em desafios relacionados com software e Internet. A divisão de género também é sentida na frequência e participação na formação. Muitas jovens entre 19 e 25 anos têm bebés com um mês de idade que precisam de levar para a aula, enquanto outras são obrigadas a faltar à formação, por vezes devido às tarefas de cuidar dos filhos. Embora o projeto-piloto não inclua apoio dedicado à guarda de crianças, em futuras iterações isso será fundamental para garantir a igualdade de acesso à formação.
O acesso à Internet é uma questão crucial, com metade dos participantes dependendo de dados móveis limitados e outros sem acesso em casa ou no trabalho/escola. Isso ressalta a importância de uma conectividade acessível e generalizada. A análise de género e competências tecnológicas revela que as mulheres se destacam em áreas específicas, mas têm menos competências diversificadas em comparação com os homens. Ambos os géneros apresentam deficiências em competências avançadas, ressaltando a necessidade de recursos de aprendizagem acessíveis e apoio para todos.
O uso mais comum dos telemóveis é a fotografia, com a maioria dos participantes a mencionar que tira fotos todos os dias ou pelo menos duas vezes por semana. A maioria dos participantes usa o Facebook diariamente e alguns também usam o Whatsapp com frequência, indicando que estão familiarizados e se sentem à vontade com plataformas de comunicação e redes sociais. Isso pode refletir a importância da comunicação social e das redes sociais em suas vidas diárias. No entanto, a principal razão por trás da preferência pelo Facebook é que atualmente ele é gratuito no país e não requer dados.
No entanto, ferramentas como o Microsoft Word e o Excel são menos utilizadas, sugerindo a necessidade de melhorar a literacia digital e as competências em software de produtividade, especialmente em negócios relacionados com a agricultura.
Esta análise ressalta a importância de programas de formação inclusivos e de inclusão digital para colmatar lacunas de competências e capacitar os indivíduos a utilizar eficazmente a tecnologia e as ferramentas digitais em vários contextos. Embora os participantes tenham competências básicas em aplicações comuns de comunicação e redes sociais, carecem de conhecimentos e utilização de ferramentas de produtividade e design. Há um reconhecimento do potencial da tecnologia para o aperfeiçoamento pessoal e profissional, aliado a uma vontade de aprender. Portanto, programas de formação prática e educacionais com foco nessas áreas e que promovam a aprendizagem contínua podem melhorar a competência digital geral dos participantes.
Jovens formandos durante uma aula
Colocando em prática o que se fala
A formação está a decorrer conforme o planeado, e atualmente estamos a abordar o módulo de literacia e capacidades digitais, analisando os principais softwares e aplicações. Ainda temos capítulos muito interessantes pela frente, incluindo marketing, comércio eletrónico, comunicação e um módulo prático final focado no empreendedorismo, com atividades de trabalho em grupo e ideias de modelos de negócio. Para estes módulos finais, vamos experimentar masterclasses com parceiros do setor privado, que irão partilhar as suas experiências com o grupo. Não esperamos necessariamente chegar a modelos de negócio viáveis para acelerar, mas, no geral, esperamos uma abordagem de aprendizagem prática que permita aos participantes adquirir as competências e estar prontos e capacitados para se aventurarem em novos tipos de negócios, quando a oportunidade surgir.
O «Projeto-piloto de inclusão digital e educação para competências futuras» em Cacuaco, Angola, baseia-se no poder da colaboração, inovação e determinação. Ao abordar a exclusão digital e dotar as jovens de competências essenciais, este projeto lançou as bases para um futuro mais próspero e inclusivo. À medida que Angola continua a enfrentar os desafios de um mundo em rápida mudança, iniciativas como estas serão fundamentais para formar uma força de trabalho resiliente e capacitada, pronta para abraçar as oportunidades do futuro.
