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76. Il faut faire intervenir le concept genre et les principes d’analyse genre pour analyser la question du budget-temps La question de qui fait quoi, avec qui, pour qui, où, doit être ventilé par sexe et autres variables pertinentes. Les questions avec qui et pour qui, peuvent être utilisées pour capturer l’aspect relationnel, les relations entre femmes et hommes, filles et garçons.
77. Si les statistiques sont disponibles on peut examiner la répartition des activités par sexe et construire des indicateurs révélateurs des différences et écarts entre femmes et hommes, des interactions au niveau du ménage (l’organisation et la répartition des tâches) entre femmes et hommes, filles et garçons.
78. Les données, soit systématiques dans le cas d’une enquête nationale budget-temps avec échantillon représentatif et rigoureuse ou soit fragmentaires démontrent une constante dans tous les pays : Les activités de la catégorie 2 sont à haute intensité féminine. Cela se répercute sur les possibilités d’activités dans les deux autres catégories.
79. Dans la mesure que les femmes cumulent des tâches dans les deux premières catégories, leurs activités dans la troisième sont réduites, et ce malgré les possibilités d’activités simultanées à double caractère : chercher l’eau et jouir de la compagnie conviviale de voisines et d’amies par exemple. Cela constitue un « fardeau de la reproduction sociale », de « l’économie des soins », qui sont des coûts cachés.
l’Enquête Nationale du Budget Temps des Femmes au Maroc réalisée en 1997-8 démontre que
80. Les responsabilités des femmes et des filles en tant que dispensatrices de soins présentent multiples obstacles à leur participation et à leur progression économique et sociale en matière :
81. Les coûts cachés ne permettent pas de faire les choix judicieux et d’établir les priorités en matière de développement économique et social. Ils entraînent une mauvaise affectation des ressources qui est en elle-même inacceptable en soi dans la mesure où elle représente une entorse aux principes d’équité et d’efficacité.
82. Il y a donc une autre dimension de la pauvreté et de l’inégalité à tenir compte, qui est celui de la pauvreté en terme de budget-temps.
Les données statistiques des Enquêtes d’emploi du temps réalisé au Bénin en 1998 sont reproduites dans le tableau ci-après :
|
Femmes |
Hommes |
||
Urbain |
Rural |
Urbain |
Rural |
|
Travail |
11h 30 |
11h |
9h 45 |
8 h 35 |
Activités économiques marchandes |
8 h 20 mn |
6 h 5 mn |
9 h |
7 h 5 |
Non-marchandes |
0 h 20 |
1 h 40 |
0 h |
0 h 40 |
-dont l'exhaure de l'eau |
0 h 15 |
1 h 15 |
0 |
0 h 40 |
Activités domestiques |
2 h 50 |
3 h 15 |
0 h 45 |
0 h 50 |
Dont la préparation des repas |
1 h 25 |
1 h 40 |
0 |
0 |
Activités sociales ( incluant loisirs) |
1 h |
1 h |
2h |
2h 35 |
Visites, cérémonies |
0 h 35 |
0 h 50 |
1 h |
1h 50 |
Déplacements |
0 h 35 |
0 h 45 |
0 h 50 |
1 h 10 |
Sommeil, repos, repas |
11 h |
11 h |
11 h 20 |
11 h 25 |
Autres |
0 |
15 mn |
5 mn |
15 mn |
Total |
24 h |
24 h |
24 h |
24 h |
Source INSAE/PNUD : ELAM 8, 1998, Section emploi du temps MDR/PNUD, Enquête Emploi du temps et éducation en milieu rural, 1998
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3.5.2 Analyser cette classification des statistiques d’utilisation du temps.
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3.5.4 Interpréter les statistiques de budget-temps : Utiliser l’outil 10 Questions clés de diagnostic socio-économique genre.
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